martes, 21 de junio de 2016

AVALUACIÓ FINAL DE CURS



Al llarg del curs 2015/16 s’han dut a terme una sèrie de projectes associats a la matèria de GEOGRAFIA I HISTÒRIA de 3r ESO.

La experiència ha estat  molt positiva, ja que els alumnes han après a fer feina en equip, respectar-se, escoltar-se i prendre decisions, encara que a alguns d’ells li ha costat més que d’altres.

En general, la valoració per part dels alumnes ha estat òptima i han avaluat com a feina pràctica i fructífera el fet de relacionar-se amb els seus companys d’una manera diferent.

A més a més, han fet un esforç pel fet de superar pors, com el de parlar en públic o enfrontar-se (sempre de manera positiva) als seus companys de grup, per tal de dur a terme el projecte i  acabar-lo dins el terminis establerts.

És per tots aquests motius que la feina ha resultat molt profitosa, encara que ens queda molt de camí per recórrer.

Moltes gràcies a tots!       

viernes, 20 de mayo de 2016

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (1ºESO) - EJERCICIO 4

CAMPAÑA “ME MUERO X RESPIRAR”
MEDIDAS CONTRA LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

FASE 4: DISEÑO DE LA CAMPAÑA PUBLICITARIA
Finalmente, finalizaremos nuestro proyecto elaborando una campaña publicitaria que ayude a fomentar medidas contra la contaminación atmosférica y el ahorro de energía. El formato de la campaña publicitaria puede ser: cartel publicitario en formato DIN A3, podcast (anuncio de radio) o vídeo (anuncio de televisión) de 20 a 40 segundos de duración.

En cualquiera de los formatos que se presente la campaña publicitaria deberá aparecer la siguiente información:
  • Lema de la campaña
  • Slogan o fórmula breve y pegadiza para llamar la atención.
  • Logotipo que representa a la empresa o entidad que emite el anuncio.
  • Información breve sobre la campaña que se está llevando a cabo.

domingo, 24 de abril de 2016

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (1ºESO) - EJERCICIO 3

PROYECTO 3: CAMPAÑA “ME MUERO X RESPIRAR”
MEDIDAS CONTRA LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

FASE 3: CUMBRE MEDIOAMBIENTAL
La tercera fase del proyecto consiste en un debate. Vamos a imaginar que asistiremos a una cumbre medioambiental internacional en el que tendremos que defender nuestra postura. Pero como no podía ser fácil, cada grupo representará un papel y ha de defender los intereses del grupo en cuestión… a ver quién convence al resto y gana el debate…jejeje.

Para preparar bien el debate, cada grupo dispondrá de dos horas de una sesión de clase para buscar argumentos, noticias de Internet, vídeos, informes, etc. que ayuden a defender bien su postura (empleando argumentos objetivos).

El día del debate, cada grupo dispondrá de 10 minutos para exponer sus ideas, planteamientos, propuestas, sugerencias, etc. Aquí cada grupo sólo podrá escuchar a los demás. En la segunda parte del debate cada grupo podrá dirigir tres comentarios o preguntas al resto de grupos. Al final, los políticos expondrán las ideas que más les han convencido.

Grupos de debate:

·       Diferentes gobernantes políticos (ministros, alcaldes, concejales, ...).
Han de tomar decisiones políticas y plantear medidas para solucionar el problema pero tienen mucha presión de las grandes empresas. Por otro lado, saben que la situación actual no es sostenible y es necesario actuar. Van a escuchar en la cumbre lo que tienen que decir todos, antes de tomar una decisión. Pueden preguntar al grupo que quieran.

·  Propietarios de las principales industrias del país (construcción, automóviles, etc.).
Amasan grandes riquezas sin pensar en el daño que crean en el medio ambiente mediante la expulsión de gases tóxicos de sus fábricas a la atmósfera. La aprobación de unas leyes más restrictivas podría provocar grandes pérdidas económicas.

·       Representantes de Greenpeace.
Greenpeace es una organización independiente, política y económicamente, que utiliza la acción directa no violenta para atraer la atención pública hacia los problemas globales del medio ambiente e impulsar las soluciones necesarias para tener un futuro verde y en paz. Su postura es clara de conseguir leyes que favorezcan el cuidado del medio ambiente, sin pensar en los gastos que esto suponga.

·       Sindicato de trabajadores, representantes del sector de la industria.
Aunque consideran que hay que poner solución a la contaminación atmosférica y que sus empresas son unas de las grandes causantes de esta contaminación, existe una gran preocupación entre los trabajadores de estas empresas a que por el coste de los cambios a realizar o por miedo a posibles sanciones, sus jefes decidan cerrar o reducir plantillas, perdiendo muchos de ellos sus trabajos. Quieren una solución que no les perjudiquen.

·       Empresas de transporte público.
Las empresas de transporte público tienen mucho interés en que se tomen medidas respecto al tema del transporte, ya que podrían ser las grandes beneficiadas. Podrían negociar con los Ayuntamientos nuevos contratos para aumentar el número de trayectos a realizar, nuevas rutas, más pasajeros… Defenderán una postura de transporte sostenible ya que en los últimos años ha aumentado mucho la compra de automóviles, situándose en uno vehículo por persona.

·       Grupo de ciudadanos interesado en el tema de la sostenibilidad.
El tema genera mucho interés en la opinión pública. Por este motivo, también hay una representación de ciudadanos ajenos al resto de grupos que participan. Su postura es de defender la reducción de contaminación atmosférica, pero por otro lado, les preocupa los gastos que pueden suponerles la implantación de nuevas leyes que penalicen.


martes, 19 de abril de 2016

FOTOS PROYECTO 2 "ROCAS Y MINERALES"

En este segundo proyecto hemos diseñado y elaborado nuestros propios juegos de mesa para aprender sobre el tema de “Las rocas y los minerales”. Durante este trabajo nos ha tocado aprender a trabajar en grupo, compartir ideas, repartir tareas, potenciar la creatividad… y aunque no siempre ha sido fácil, la verdad es que los resultados han sido fantásticos. ¡ENHORABUENA A TODOS Y TODAS!



















lunes, 11 de abril de 2016

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (1ºESO)

PROYECTO 3: CAMPAÑA “ME MUERO X RESPIRAR”
MEDIDAS CONTRA LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

SITUACIÓN
Nuestra atmósfera se encuentra cada vez más contaminada por la presencia en el aire de materias o formas de energía que implican riesgo, daño o molestias graves para las personas y bienes de cualquier naturaleza. Así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.

Por este motivo, nuestra labor será crear una campaña publicitaria, con el fin de concienciar al resto del mundo de la importancia de evitar o reducir la contaminación atmosférica y tomar algunas medidas que contribuyan a mejorar el medio ambiente.

El proyecto se dividirá en cuatro fases: Las 3 primeras estarán dedicadas a la búsqueda de información, la investigación y el debate para ayudar a contrastar las diferentes informaciones encontradas y así poder conocer la realidad desde diferentes puntos de vista. La cuarta fase será propiamente la elaboración de la campaña publicitaria.

FASE 1: INVESTIGAMOS SOBRE EL TEMA
Para poder conocer la problemática de la contaminación atmosférica, primero de todo deberemos investigar sobre la atmósfera. Para ello, nos documentaremos utilizando las siguientes páginas y videos:

·        Libro de texto de 1ºESO. Tema 9 (la atmósfera).

Posteriormente, por parejas, se deberá dar respuesta a las siguientes 12 preguntas que se plantean. Las preguntas y respuestas se entregarán por escrito al profesor al finalizar la segunda sesión.

1.     ¿Qué es la atmósfera?
2.     ¿Cuáles son los 5 gases más importantes que forman la atmósfera?
3.     Dibuja las cinco capas de la atmósfera indicando la altitud a la que está cada una de ellas.
4.     Nombra las tres funciones de la atmósfera y explica brevemente en qué consiste cada.
5.     ¿Qué es el efecto invernadero?
6.     ¿Qué gases atmosféricos retienen el calor procedente del sol?
7.     ¿Qué gas retiene las radiaciones perjudiciales que emite el sol?
8.     Nombra tres de los contaminantes atmosféricos más relevantes.
9.     ¿Cuáles son las tres consecuencias principales de la contaminación atmosférica?
10.  Explica qué consecuencias puede tener la destrucción de la capa de ozono.
11.  Enumera cuatro medidas contra la contaminación atmosférica.
12.  ¿Qué cinco cosas podrías hacer para ahorrar energía?

FASE 2: ESTUDIAMOS LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO POR LA LLUVIA ÁCIDA
A continuación realizaremos un pequeño experimento para comprobar los efectos de la contaminación del suelo provocado por la lluvia ácida. Para ello, necesitaremos dos macetas pequeñas o pequeños tarros de cerámica, semillas de césped, regadora, agua y vinagre.

¿Qué hacer? Primero, añadir un puñado de semillas al macetero A, y cubrirlo bien con tierra y mantener, durante dos semanas, las condiciones adecuadas de riego, temperatura (entre 15 y 25 ºC) e  iluminación (en un lugar con sol). Esta maceta servirá de control para comparar los resultados obtenidos en la otra maceta.

A continuación, preparar una disolución de agua y vinagre al 50%. Esta disolución simulará la lluvia ácida. Mezcla la tierra de la maceta B con esta disolución. A continuación, sembrar las semillas y mantener las condiciones de riego, temperatura e iluminación (igual que la maceta A).


Observar  y anotar cada semana los resultados de las macetas, haced fotos para la documentación gráfica e intentad explicar lo que ha sucedido.

jueves, 10 de marzo de 2016

GEOGRAFIA I HISTÒRIA (3rESO)

PROJECTE 3: PARLAMENT EUROPEU

Partint de la situació, actual que s’està vivint a Europa, a causa de la sortida de refugiats de Siria cap a diferents països de la unió europea, aneu a prendre partit, prenent cada grup com referència un país que estigui involucrat en aquesta realitat.

Els passos a seguir són els següents:

1.   Formar equips de quatre persones.

2.   Buscar informació dels països que integren la unió europea.

3.   Localitzar geogràficament la zona del conflicte i veure tots els llocs que estan patint aquesta situació.

4.  Cada grup haurà d’escollir un d’aquests països i intentar resoldre aquesta circumstància.

5.  S’han d’investigar totes les mesures que cada país escollit està duent a terme per resoldre la situació.

6. Una vegada que hagueu aconseguit la informació requerida, haureu de redactar un discurs per presentar-lo al Parlament Europeu, per tal de rebre el suport de la resta de membres de la unió europea.

7.  Finalment, anireu a Brussel·les a defensar la vostra postura i convèncer els eurodiputats que les decisions preses són les més adequades per a resoldre el conflicte i acabar d’una vegada per totes amb aquesta situació en la que estan patint milions de persones.

Els materials de consulta que podeu utilitzar per la recerca de la informació són:
-        El vostre llibre de text.
-        www.europarl.es

-        www.europarl.europa.eu

GEOGRAFIA I HISTÒRIA (3rESO)

PROJECTE 2: HEM DE CUIDAR EL NOSTRE ENTORN

Al segon trimestre, el projecte que s’ha plantejat estava relacionat amb les diverses maneres de gaudir de la nostra natura. Per això, s’han treballat temes com la deforestació, la pluja àcida, l’efecte hivernacle, riscs naturals, les energies renovables…D’aquesta manera, volem prendre consciència de la necessitat de conservar i mantener el medi ambient, fent cadascú de nosaltres el que estigui al nostre abast per protegir i preservar tot el que ens envolta.

Hem après a utilitzar una nova eina, el keynote, i hem descobert les múltiples possibilitats que ens donava per fer unes presentacions molt originals.

A més, un grup es va aventurar a fer un vídeo simulant un telenotícies i el resultat va ser espectacular.


En general, hem gaudit molt amb aquest projecte i sobretot, i el més important, sabem que està en cada un de nosaltres l’oportunitat de fer del nostre pas per la Terra un lloc millor.